
OSOBIKI
дети с особыми потребностями в Эстонии

ПРОГРАММА НЕЙРО-ПСИХО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКИМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА «РУКА – МОЗГ» является плодом многолетней деятельности специалистов и ученых, представляющих специализированные центры и университеты различных стран.
Научная работа осуществляется в рамках деятельности Европейской нейропсихопедагогической лаборатории EPSYNEL. Практическая работа проводится на експериментально-практической площадке, которая находиться в одном из горных санаториев Словацких Татр. Здесь также проводятся обучающие семинары для специалистов и родителей.
Само по себе название говорит о том, что основные усилия технологий Программы «РУКА – МОЗГ» сосредоточены преимущественно на приемах, улучшающих функциональность верхних конечностей.
Для того, чтобы ребенок мог социализироваться ему необходимо учиться. Обратите внимание на то, в каком состоянии находятся руки Вашего ребенка. Очевидно то, что успех занятий с педагогами и психологами (развивающие игры, обучающие методики) и т. д. зависит, прежде всего, от функциональных возможностей рук. Свободно действующие руки необходимы ребенку для освоения движений, необходимых в быту. Никого не нужно убеждать в том, насколько важна
самостоятельность не только самому ребенку (пить, есть, передвигаться по дому, заниматься с компьютером и т. д.) но и его близким.
Даже для того, чтобы самостоятельно передвигаться на коляске, ребенку нужны РУКИ.
Для того, чтобы встать на ноги, ребенку нужны РУКИ.
Для того, чтобы помочь самому себе в освоении ходьбы, также нужны сильные РУКИ.
В то же время, именно с этой стороны очевиден большой пробел практически у всех современных комплексных методов.
Одним из убедительных примеров органичного сочетания (принципиально меняющего ситуацию к лучшему) может послужить применение приемов нейрокинезитерапии в комплексе с логопедической работой.
РУКИ и звукообразование
Из научной литературы хорошо известно, что пусковым механизмом сгибательных и приводящих контрактур пояса верхних конечностей и самих верхних конечностей является напряжение большой грудной мышцы. Повышенный тонус грудных мышц и контрактуры, (неизбежно образующиеся со временем) дыхательных мышц не позволяют нормально дышать месяцы и годы.
Годами (!) ребенок не может сделать полноценного вдоха – выдоха. Сам по себе возникает вопрос, каких успехов можно ждать от ребенка длительное время находящегося в таком состоянии? Функциональная ограниченность двигательной сферы также не способствует насыщению организма ребенка кислородом. Еще раз сравним мышечную активность здорового ребенка и ребенка с ДЦП.
Организм детей и без того часто ослаблен, а отсутствие полноценного дыхания приводит к застою в легких и частым заболеваниям.
Еще раз вспомним типичную картину состояния дыхательных мышц у детей, их движения ограниченны и не могут обеспечить полноценного дыхания.
Если рассматривать речь как продукт движения определенных групп мышц, то данный вывод нужно отнести и к обучению ребенка говорить.
Качество произношения звуков зависит в большой мере от речевого дыхания.
Образно представим себе аккордеон и качество звуков, которые можно извлечь из этого инструмента, если ограничить движения его мехов.
На таком фоне любые усилия логопеда, сосредоточенные в области ротовой полости и артикуляционной мускулатуры ребенка без готовности мышц производить речевое дыхание являются примером нецелесообразной траты сил и времени.
В то же время кинематика определенных упражнений, выполняемых в условиях приемов из технологий Программы «РУКА – МОЗГ» (замкнутая кинематическая цепь (ЗКЦ) такова, что стимулирует движения диафрагмы. Среди этих упражнений существуют такие, при которых точки прикрепления дыхательных мышц занимают крайние положения вынужденно (вернее – заданно, еще раз представим себе аккордеон). При этом ребенок делает полноценный вдох-выдох. Регулярное выполнение упражнений в условиях ЗКЦ значительно повышает эффективность работы логопеда (а ребенку, в свою очередь, дает радость полноценного дыхания!).
Таким образом, приемы нейрокинезитерапии (прежде всего, прием ЗКЦ) предназначены для эффективного решения весьма насущных в логопедической практике вопросов: созданию биомеханического фона, необходимого для полноценной работы артикуляционных мышц, а также подготовку дыхательной системы для производства речевого дыхания.
На таком фоне работа логопеда и педагога приобретает нужную эффективность.
ПРОГРАММА «РУКА – МОЗГ» сегодня
В данное время работа над ПРОГРАММОЙ продолжается, готовятся к изданию книги: «Аутизм и нейрокинезитерапия»; «Игра и движение»; «Нейродинамическая коррекция речи», «Резонансный ритм движения, особенности иппотерапии при ДЦП», «Цветолечение, фитотерпия и кинезитерпия в первый год жизни ребенка», «Остеопатия при ДЦП» и др.
По материалам Программы существует десятки научных публикаций, написаны кандидатские диссертации и студенческие работы. Программа открыта для всех специалистов, ученых и студентов соответствующих учебных учреждений.
Данная программа не является альтернативой известным и широко применяемым методам. Напротив, каждому из описанных в рамках программы способов работы определяется свое место в комплексе популярных в данное время лечебно-коррекционных мероприятий.
Введение в действующие лечебные комплексы (специализированных центров, санаториев и др. учреждений) элементов и приемов из Программы «РУКА – МОЗГ» является постепенным этапным мероприятием и ни в коем случае не нарушает отработанного процесса.
Программа «РУКА – МОЗГ» продукт коллективного творчества, носит открытый характер и продолжает развиваться.


//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
//////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////