ПРОГРАММА НЕЙРО-ПСИХО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКИМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА «РУКА – МОЗГ» является плодом многолетней деятельности специалистов и ученых, представляющих специализированные центры и университеты различных стран.

​

Научная работа осуществляется в рамках деятельности Европейской нейропсихопедагогической лаборатории EPSYNEL. Практическая работа проводится на експериментально-практической площадке, которая находиться в одном из горных санаториев Словацких Татр. Здесь также проводятся обучающие семинары для специалистов и родителей.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

 

 

Само по себе название говорит о том, что основные усилия технологий Программы «РУКА – МОЗГ» сосредоточены преимущественно на приемах, улучшающих функциональность верхних конечностей.

Для того, чтобы ребенок мог социализироваться ему необходимо учиться. Обратите внимание на то, в каком состоянии находятся руки Вашего ребенка. Очевидно то, что успех занятий с педагогами и психологами (развивающие игры, обучающие методики) и т. д. зависит, прежде всего, от функциональных возможностей рук. Свободно действующие руки необходимы ребенку для освоения движений, необходимых в быту. Никого не нужно убеждать в том, насколько важна

самостоятельность не только самому ребенку (пить, есть, передвигаться по дому, заниматься с компьютером и т. д.) но и его близким.

​

Даже для того, чтобы самостоятельно передвигаться на коляске, ребенку нужны РУКИ.

Для того, чтобы встать на ноги, ребенку нужны РУКИ.

Для того, чтобы помочь самому себе в освоении ходьбы, также нужны сильные РУКИ.

​

В то же время, именно с этой стороны очевиден большой пробел практически у всех современных комплексных методов.

Одним из убедительных примеров органичного сочетания (принципиально меняющего ситуацию к лучшему) может послужить применение приемов нейрокинезитерапии в комплексе с логопедической работой.

​

РУКИ и звукообразование

​

Из научной литературы хорошо известно, что пусковым механизмом сгибательных и приводящих контрактур пояса верхних конечностей и самих верхних конечностей является напряжение большой грудной мышцы. Повышенный тонус грудных мышц и контрактуры, (неизбежно образующиеся со временем) дыхательных мышц не позволяют нормально дышать месяцы и годы.

Годами (!) ребенок не может сделать полноценного вдоха – выдоха. Сам по себе возникает вопрос, каких успехов можно ждать от ребенка длительное время находящегося в таком состоянии? Функциональная ограниченность двигательной сферы также не способствует насыщению организма ребенка кислородом. Еще раз сравним мышечную активность здорового ребенка и ребенка с ДЦП.

Организм детей и без того часто ослаблен, а отсутствие полноценного дыхания приводит к застою в легких и частым заболеваниям.

Еще раз вспомним типичную картину состояния дыхательных мышц у детей, их движения ограниченны и не могут обеспечить полноценного дыхания.

Если рассматривать речь как продукт движения определенных групп мышц, то данный вывод нужно отнести и к обучению ребенка говорить.

Качество произношения звуков зависит в большой мере от речевого дыхания.

​

Образно представим себе аккордеон и качество звуков, которые можно извлечь из этого инструмента, если ограничить движения его мехов.

На таком фоне любые усилия логопеда, сосредоточенные в области ротовой полости и артикуляционной мускулатуры ребенка без готовности мышц производить речевое дыхание являются примером нецелесообразной траты сил и времени.

 

В то же время кинематика определенных упражнений, выполняемых в условиях приемов из технологий Программы «РУКА – МОЗГ» (замкнутая кинематическая цепь (ЗКЦ) такова, что стимулирует движения диафрагмы. Среди этих упражнений существуют такие, при которых точки прикрепления дыхательных мышц занимают крайние положения вынужденно (вернее – заданно, еще раз представим себе аккордеон). При этом ребенок делает полноценный вдох-выдох. Регулярное выполнение упражнений в условиях ЗКЦ значительно повышает эффективность работы логопеда (а ребенку, в свою очередь, дает радость полноценного дыхания!).

Таким образом, приемы нейрокинезитерапии (прежде всего, прием ЗКЦ) предназначены для эффективного решения весьма насущных в логопедической практике вопросов: созданию биомеханического фона, необходимого для полноценной работы артикуляционных мышц, а также подготовку дыхательной системы для производства речевого дыхания.

На таком фоне работа логопеда и педагога приобретает нужную эффективность.

​

ПРОГРАММА «РУКА – МОЗГ» сегодня

 

В данное время работа над ПРОГРАММОЙ продолжается, готовятся к изданию книги: «Аутизм и нейрокинезитерапия»; «Игра и движение»; «Нейродинамическая коррекция речи», «Резонансный ритм движения, особенности иппотерапии при ДЦП», «Цветолечение, фитотерпия и кинезитерпия в первый год жизни ребенка», «Остеопатия при ДЦП» и др.

По материалам Программы существует десятки научных публикаций, написаны кандидатские диссертации и студенческие работы. Программа открыта для всех специалистов, ученых и студентов соответствующих учебных учреждений.

Данная программа не является альтернативой известным и широко применяемым методам. Напротив, каждому из описанных в рамках программы способов работы определяется свое место в комплексе популярных в данное время лечебно-коррекционных мероприятий.

Введение в действующие лечебные комплексы (специализированных центров, санаториев и др. учреждений) элементов и приемов из Программы «РУКА – МОЗГ» является постепенным этапным мероприятием и ни в коем случае не нарушает отработанного процесса.

Программа «РУКА – МОЗГ» продукт коллективного творчества, носит открытый характер и продолжает развиваться.



(c) http://www.ruka-mozg.com